Hangi Öğrenme Modeline Uyuyorsunuz?

İnsanlar farklı şekillerde öğrenirler. Ve bir öğrenme stili kişinin tercih ettiği öğrenme şeklidir. Her birimiz bilgi almayı, işlemeyi ve aktarmayı tercih ettiğimiz yol konusunda farklılıklara sahip olabiliriz. İnsanlar öğrenme yollarını tercih ettikleri için, farklı stilleri keşfetmeye yönelik birçok araştırma yapılmıştır. Bazı modeller kişilik tiplerine, diğerleri ise beyin egemenliğine dayanmaktadır.

Yıllar boyunca çeşitli Öğrenme Stili Modelleri teorileri ve türleri geliştirilmiştir. İşte birbirinden farklı 7 öğrenme modeli

Öğrenme Modelleri Türleri

Fleming’in VAK modeli

Fleming’in VAK (Görsel-İşitsel-Kinestetik) modeli, öğrenme stillerinin en yaygın ve yaygın olarak kullanılan kategorizasyonlarından biridir. VAK modeli, öğrenme stillerini açıklamak ve anlamak için basit bir yol sağlar. Fleming, öğrencinin üç tercihi olduğuna inanıyordu.

Görsel - Bu öğrenciler görerek öğrenmeyi tercih ederler. Görsellerle çalışmayı tercih ederler. Tepegöz slaytlar, diyagramlar ve çalışma notları gibi görsel yardımcıları severler.

İşitsel - Bu öğrenciler dinleyerek öğrenmeyi tercih ederler. Dersleri, tartışmaları ve kasetleri severler.

Kinestetik - Bu öğrenciler deneyerek hareket ederek, dokunarak ve yaparak öğrenmeyi tercih ederler. Bilim projeleri, bina yapıları veya modeller ve aktif deneyler gibi dünyanın aktif keşiflerini severler.

Kolb Öğrenme Stili Modeli

Kolb’un öğrenme teorisi dört farklı öğrenme stili tanımlar. Bu öğrenme stilleri, insanların bilgiyi (somut ve soyut) nasıl algıladıkları ve bilgiyi (aktif mi yansıtıcı) nasıl işlediğine bağlı olarak iki boyutta bir süreklilik üzerinde görülebilir.

Yakınsama - Bu öğrenciler problemleri çözerek ve teknik görevler yaparak öğrenmeyi tercih ederler ve fikirler için pratik kullanımlar bulmakta iyidirler. Kavramları ve aktif deneyleri severler.

Dalgıçlar - Bu öğrenciler gözlem, beyin fırtınası ve bilgi toplayarak öğrenmeyi tercih ederler. Yaratıcı ve hassastırlar. Pratik deneyim ve düşünmeyi severler.

Asimilatörler - Bu öğrenciler bilgiyi kısa ve mantıklı bir sıraya koyarak ve yansıtıcı gözlem kullanarak öğrenmeyi tercih ederler. Soyut modellemeyi ve teorik muhakemeyi severler.

Konaklayıcılar - Bu öğrenciler pratik, deneyimsel bir yaklaşım benimsemeyi tercih ederler. Onlar insan odaklı, mantıklı analizden çok duygulara güvenen öğrenenler üzerinde çalışıyorlar. Pratik deneyimi ve aktif testi severler.

Bal-Mumford Modeli

Bal Mumford öğrenme stilleri Kolb'un modeline çok benzer. Ayrıca dört farklı öğrenme stili tanımladılar.

Aktivist - Bu öğrenciler yeni deneyimlerin ve etkinliklerin getirdiği zorlukları tercih ederler. Onlardan öğrenmek için yeni deneyimlere doğru girmeyi tercih ederler. Problem çözme ve rol oynama konusunda harikadırlar ve küçük grup tartışmalarının tadını çıkarırlar.

Reflektör - Bu öğrenciler gözlemleyerek ne gözlemlediklerini düşünerek öğrenmeyi tercih ederler. Onlar temkinli insanlardır ve herhangi bir taahhütte bulunmadan önce soruşturma veya gözlemle başlarlar. Herhangi bir karar vermeden önce veri toplar ve analiz ederler.

Teorisyen - Bu öğrenciler adım adım düşünmeyi tercih ederler. Durumları, ilkeleri ve diğer süreçleri analiz etme ve sentezleme eğiliminde oldukları için karmaşık ve mantıksal teorileri severler. Genellikle ders dinlemeyi, okumayı ve model yapmayı tercih ederler.

Pragmatist - Bu öğrenciler öğrendiklerini almayı ve çalışıp çalışmadığını görmek için uygulamayı tercih ederler. Pratikte teorileri denemekten veya uygulamaktan hoşlanırlar. Laboratuvarları, saha çalışmasını ve gözlemleri severler.

Felder-Silverman Öğrenme Stili Modeli

Felder-Silverman Modeli öğrenmeye katkıda bulunan belirli kişilik alanlarını inceler. Aktif veya yansıtıcı, algılayıcı veya sezgisel, görsel veya sözel, tümevarımsal veya tümdengelimci ve sıralı veya küreseldir. Bu stillerin bir kombinasyonu bireylerin öğrenme tercihlerini oluşturur.

Algılama - Bu öğrenciler somut düşünmeyi, pratik, gerçekler ve prosedürlerle ilgilenmeyi tercih ederler

Sezgisel - Bu öğrenciler, teori ve anlamlarla ilgili, kavramsal düşünmeyi tercih eder

Görsel - Bu öğrenciler görsel sunumları, resimleri, diyagramları ve akış şemalarını tercih eder

Sözlü - Bu öğrenciler yazılı ve sözlü açıklamaları tercih eder

Aktif - Bu öğrenciler grup halinde başkalarıyla çalışarak bir şeyler denemeyi tercih eder

Yansıtıcı - Bu öğrenciler, tek başlarına veya tanıdık bir partnerle çalışmayı düşünmeyi tercih eder

Sıralı - Bu öğrenenler doğrusal düşünmeyi tercih eder, düzenli olarak küçük adımlarla öğrenir

Global - Bu öğrenciler bütünsel düşünmeyi tercih eder, sistem düşünürleri, büyük sıçramalarda öğrenir

4MAT Modeli

Bernice McCarthy 4MAT Sistemini yarattı. 4MAT Sistemi,

beyin egemenliği teorisine dayanan dört öğrenme stili.

Yenilikçi / Yaratıcı Öğrenciler - Bu öğrenciler işbirlikli öğrenme ve beyin fırtınasını tercih eder. Kişisel anlam ve bağlantı kurmakla ilgileniyorlar.

Analitik Öğrenciler - Bu öğrenciler dersleri ve veri analizini tercih eder. Kavram ve süreç anlayışlarını derinleştirmek için gerçekleri elde etmekle ilgileniyorlar.

Ortak Anlam - Bu öğrenciler somut deneyimsel öğrenme faaliyetlerini tercih ederler. İşlerin nasıl çalıştığıyla, işlerin nasıl çalıştığıyla ilgileniyorlar.

Dinamik Öğrenciler - Bu öğrenciler rol oynama ve oyunları tercih eder. Kendine yönelik keşiflerle ilgileniyorlar ve büyük ölçüde kendi sezgilerine güveniyorlar.

Gregorc Modeli

Anthony Gregorc Modeli beyin yarımküresi araştırmalarına dayanmaktadır. Algıların varlığına dayanır ve kutupsal uçlardan ziyade bir sürekliliğe düşer.

Somut Sıralı - Bu öğrenenler düzeni, mantıksal sıralamayı, aşağıdaki talimatları, öngörülebilirliği gerçekleri elde etmeyi, uygulamalı faaliyetleri, adım adım talimatları ve gerçek yaşam örneklerini tercih eder.

Somut Rastgele - Bu öğrenciler cevap bulmak, risk almak, sezgilerini kullanmak ve problemleri bağımsız olarak çözmek için denemeyi tercih ederler.

Özet Sıralı - Bu öğrenciler yalnızlığı tercih ederler, iyi organize edilmiş materyalleri tercih ederler, karar vermeden veya harekete geçmeden önce durumları analiz ederler ve sorunların çözümünde veya çözümlerinde mantık uygularlar.

Soyut Rastgele - Bu öğrenciler ilişkilere ve duygularına odaklanmayı, başkalarını dinlemeyi, grup durumlarına uyum getirmeyi, başkalarıyla sağlıklı ilişkiler kurmayı, eldeki konulara odaklanmayı tercih ederler.

Hermann Beyin Hakimiyeti

Herrmann Beyin Baskın Enstrümanı, beynin bir tarafının diğer tarafına baskın olduğu fikrine dayanır. Beynin iki yarısı daha sonra ön ve arka yarıya bölünür ve beyinde dört bölüm yapılır. Kişiler, kişilik türlerine göre belirgin olan bu dört alandan birinde baskındır.

Çeyrek A: Sol serebral yarımküre - Teorisyenler (analitik)

Çeyrek B: Sol limbik sistem - Organizatörler (sıralı)

Çeyrek C: Sağ limbik sistem - İnsani Yardımcılar (kişilerarası)

Çeyrek D: Sağ serebral yarımküre - Yenilikçiler (yaratıcı)

Teorisyenler - Bu öğrenciler dersi, olguları ve ayrıntıları, eleştirel düşünmeyi, ders kitaplarını ve okumaları vb. Tercih ederler. Aslında odaklı öğrenicilerdir, öğrenme görevlerine mantıklı, analitik, nicel bir yaklaşım getirir

Organizatörler - Bu öğrenciler, ana hatlar, kontrol listeleri, alıştırmalar ve adımlar, politikalar ve prosedürlerle problem çözme yoluyla öğrenmeyi tercih ederler. Sıralı ve organize bir şekilde ve öğretim uygulamalarının ne zaman yapılandırıldığını ve detaylandırıldığını öğrenirler.

İnsani Yardımcılar - Bu öğrenciler beyin fırtınasını, metaforları, illüstrasyonları ve resimleri, zihin haritalama ve sentezini ve bütünsel yaklaşımları tercih ederler. Kişilerarası, duygusal ve kinestetiktirler.

Yenilikçiler - Bu öğrenciler işbirlikli öğrenme ve grup tartışması, rol oynama ve dramatizasyonu tercih ederler. Bütüncül bir yaklaşım sergilerler ve çok görseldirler.