Kadınların STEM Kariyerlerini Tercih Etmemelerinin Nedeni!

STEM; Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik'in kısaltılması olan bir kelimedir. Geçen ay, Avustralya Bilim Akademisi COVID-19 pandemisinin STEM (bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik) disiplinlerindeki kadınları orantısız olarak etkileyeceğini gösteren bir rapor yayınladı. Raporda, kadınlarım STEM kariyerlerini tercih etmemelerinin nedeni de dahil birçok bilgi ve açıklama yer alıyor.

Yazarlar şöyle yazdı: ''Pandemi, önceden var olan cinsiyet eşitsizliğini yeniden gündeme getiriyor gibi görünüyor; kadınlar STEM işgücünde yetersiz olarak temsil edilirken daha az kıdemli ve daha az güvenli olan rollerde çalıştırılmakta. Erkeklere göre daha yüksek bir oranda iş kaybı, Avustralya'nın STEM işgücündeki birçok kadın için ciddi bir tehdit.''

Kadınların fen ve matematik programlarına kaydolma olasılığı erkeklerden daha azdır. Avustralya'da, STEM üniversite diplomalarının sadece % 35'i kadınlara verilmektedir. Hatta bu rakam son 5 yıldır sabitliğini koruyor.

Kadınların Fen ve Matematik Becerileri

1990'lardaki bazı araştırmalar, kadınların fen ve matematik becerileri konusunda erkeklere oranla daha düşük olduğunu gösterirken; yapılan son araştırmalar, bunun tam tersi olduğunu belirtiyor. Hatta kadınların, STEM konularında biraz daha yüksek puanlar aldığı da sonuçlar arasında.

Peki kadınlar neden bu STEM kariyerlerini erkekler kadar sık ​​tercih etmiyorlar?

Son zamanlarda yapılan çalışmalar sonucunda; kadınlar matematik ve fen bilimlerinde erkeklerle aynı veya daha yüksek düzeyde performans gösterirken, beşeri bilimlerdeki performanslarının belirgin şekilde daha iyi olması, STEM kariyerlerini tercih etmemelerinin bir nedeni olabilir.

10 yıl boyunca Yunanistan'da 70.000'den fazla ortaokul öğrencisinin verileri kullanılarak bu konu için bir araştırma yapıldı ve Bilim ve matematik söz konusu olduğunda okul performansında cinsiyet farklılıkları olup olmadığını ve bunların öğrencilerin üniversite başvurularını ne denli etkilediğine dair bir rapor çıkartıldı. Kadınların matematik ve fen derslerindeki puanlarının erkeklere oranla % 4 daha yüksek olduğu tespit edilirken; ancak beşeri bilimler deneklerindeki puanların % 13 olarak çıkması gibi de bir sonuçla karşılaşıldı.

MÜHENDİSLİK DİSİPLİNİNDE YER ALAN BÖLÜMLERİ GÖRMEK İÇİN TIKLAYINIZ!

Bu araştırma sonucunda ayrıca, kadınların lise son yıllarında STEM ile ilgili bir uzmanlık seçme olasılıklarının % 34 daha az olduğu tespit edildi.

STEM'de Kadınların Karşılaştırmalı Üstünlüğü

Öğrencilerin, akademik güçleri ve zayıf yönlerini dersler ve sınıf arkadaşları ile karşılaştırarak hangi alanlarda uzmanlaşmak istediklerine dair karar verdiğini gösteren bir çalışma yapıldı ve eldeki veriler kullanılarak STEM ve beşeri bilimler konularında öğrencilerin notları karşılaştırıldı. Bir öğrencinin STEM'de dersleri okumak ve yazmaktan daha yüksek bir notu varsa, bu öğrenciyi bir STEM avantajı olarak tanımladık. Bu STEM avantajı öğrencilerin sınıf arkadaşlarından birinden fazlaysa, bu öğrencinin akademik gücü olarak STEM vardı .

Cinsiyete Göre STEM Avantajı

Erkekler genellikle, bilim ve matematikte beşeri bilimlere oranla daha iyi oldukları için STEM avantajı daha yüksektir. Kadınlar bilim ve matematikte beşeri bilimlerden biraz daha iyi olduğu için STEM avantajları erkeklere oranla daha düşüktür.

Verilerde, STEM'de aynı sınıftaki 2 kızı ve ortaokulun başlangıcında farklı sınıflara rastgele atanan beşeri bilimler konuları kullanıldı. Ardından 1-3 yıl arası tüm veriler ve çalışmalar gözlemlendi. Örneğin, STEM ve beşeri bilimlerde benzer performansa sahip iki kız (aynı STEM avantajına sahip ) farklı sınıflara atandı. Kızlardan biri, sınıf arkadaşlarının yüksek bir STEM avantajına (STEM'de beşeri bilimlerden daha yüksek puanlar) sahip olduğu bir sınıfa atandı. Diğer kız, sınıf arkadaşlarının STEM ve beşeri bilimler konusunda benzer bir performans sergilediği başka bir sınıfa atandı ( STEM avantajı yok ).

DOĞA BİLİMLERİ DİSİPLİNİNDE YER ALAN BÖLÜMLERİ KEŞFETMEK İÇİN TIKLAYINIZ!

Bulgular, bu iki kızın STEM ve beşeri bilimlerde ortalama olarak aynı notları olsa bile, ortaokulun sonunda farklı çalışma alanları seçtiğini gösterdi.  Yapılan çalışma sonucunda aynı performansa sahip bu iki kişinin, sınıf arkadaşlarına bağlı olarak farklı bir eğitim kariyeri seçtiği gözlemlendi. Sonuç olarak; yükseköğretimin STEM kaydındaki cinsiyet farkının % 12 olduğu tespit edildi.